近年来，河北工业职业技术大学学生在各类创新创业活动中屡屡斩获大奖，其中“互联网+”创新创业大赛（现大学生创新大赛）获国赛银奖2项、铜奖4项，省赛金奖5项；TRIZ杯大学生创新方法大赛国赛获奖24项，其中一等奖1项、二等奖9项、三等奖14项；学生主持或参与专利授权34项（3项发明专利、31项实用新型专利）。这些成绩的取得，得益于该校的创新“岗课赛证研创”融合育人模式，通过持续深化科教融汇，对接企业真实项目和场景，将教师技术研发成果、创新素质要求融入课程建设、融入人才培养过程，学生创新研究能力得到明显提升。

　　一是提高研究性、探究性课程占比，注重有组织系统化提升“研”“创”能力。对应现场工程师“懂工艺”“能创新”的定位要求，该校在本科专业课程体系中分别设计了“原理及工艺优化课程模块”和“创新理论及创新工具课程模块”。比如钢铁智能冶金技术专业，对196个子课程模块进行了重组：在原理及工艺优化课程模块，设置了特种钢生产工艺优化、低碳冶金工艺优化等6门课程，突出钢铁生产工艺优化等研究性学习课程比例，着重培养本科生技术创新素养、技术开发与转化能力；在创新理论及创新工具课程模块，设置TRIZ创新理论及应用等4门课程。

　　二是支持教师开展立地式技术服务，提升对区域主导产业高质量发展的支撑力贡献力。要培养学生“研”“创”能力，教师要先面向区域主导产业深度全面开展技术服务，了解技术创新和技能迭代的知识技能需求。基于此，该校借助多个省级高水平创新平台，支持“教授+博士+技术技能大师”创新团队，先后为宝钢、河钢集团开展“高炉渣喷吹试验及测试”等10余项新钢种及冶炼新技术的开发和技术服务，产出了“石钢连铸二冷配水动态自适应控制策略研究”等技术成果，开发、优化了宽厚板连铸机尾坯封顶、硬质合金切削材料梯度烧结等工艺，既提升了企业生产效能，也增强了教师的技术研发水平。

　　三是依托独具特色的“转化坊”，把教师技术研发项目转变为课程教学内容。该校坚持把解决企业难题的技术要素、技术路线、工艺优化等融入人才培养中，通过转化坊的形式，把最新成果转化为教学案例和教学资源，开发实训项目、校企合作教材等，着重培养学生从事科技成果、实验成果转化等“研”“创”方面的能力。比如软件工程技术专业教师联合浪潮集团工程师，把最新软件开发技术成果引进课堂，激发了学生对知识技能的学习兴趣；钢铁智能冶金技术专业鼓励学生参与博士教师新钢种开发项目，专任教师还通过课程开发“转化坊”，把省自科基金项目“基于氧化物冶金的低活化钢电渣重熔制备”、发明专利“高洁净度轴承钢生产方法”等成果以教学案例形式引入炉外精炼生产课程教学中，开展项目化教学，把“一种连铸板坯结晶器”等发明专利研究过程融入《连续铸钢生产》国规教材编写中。（唐振华）

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